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[镜头]:12月13日,富士康集团消费电子事业群负责人一行到成都职业技术学院探讨合作事宜,当他们看到该校拥有成体系的智能建筑控制系统,希望双方就此进行深度合作,建立富士康四川人才培训基地。让他们意外的是,此前,已经有英特尔、清华同方等数十家全球知名电子类企业与学院有深度合作。走进其它职业院校,类似的校企合作、行业与学校合作、政府部门与学校合作的职教实训基地、创新研究中心等,比比皆是。

未进入首批面试名单,且笔试成绩达到合格线的考生可参加调剂。调剂职位的报名与资格审查工作于本月22日至23日(每天9时至17时)进行,每名考生限报一个调剂职位。

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郭风(1919-),福建莆田人,中国当代著名儿童文学作家。《红菇们的旅行》获全国少年儿童文艺创作二等奖,《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖。《松坊溪的冬天》被选入小学语文教材。

本报讯(记者周红松)记者日前从有关方面获悉,河北省故城县西半屯中学因未能保证学校按规定及时供暖,致使该校500多名学生在寒冷中上课学习,该校校长因此被县教文体局免除校长职务。衡水市教育局随即下发紧急通知,要求各县(市、区)教育局要立即组织力量对中小学取暖设施及取暖情况逐校进行排查,发现问题及时解决,确保农村中小学广大师生温暖过冬、安全过冬。据了解,目前故城县西半屯中学已全面正常供暖。

  “我们要以南京为基地,大力普及、推广未成年人网脉工程,撒播网络文明的火种”,由团中央、中央文明办、国务院新闻办等单位指导,团南京市委、南京金陵中学等主办的“中国未成年人网脉工程南京行”系列活动9月21日在南京金陵中学启动,南京近2000名师生、家长和数十所中学校长参加了启动仪式及相关活动。

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是生还是死?我国院士制度发展到今天,已经到了真正要改革的关头。从短期看,要让院士制度继续维系下去,必须实行公开、透明的管理,接受公众监督,处理评审中的权钱交易,处理有学术不端的院士。而从长远看,有必要彻底改革院士制度,借鉴发达国家的经验,将院士仅仅作为一种学术声誉,与具体的待遇(申请课题、基金的优待;具体的工资、福利、住房待遇;不退休的特殊规定等)完全脱钩。如此,才能让院士评选回归本质,救赎岌岌可危的学术声誉。(熊丙奇)

  一走进首都医科大学附属中学初中部,由该校100多名师生笑脸照片剪辑而成的“笑脸墙”就会迎面扑来,那些身着民族服装翩翩起舞或在雪地上尽情奔跑、欢笑的照片显得特别亲切、抢眼。

奥运冠军仲满虽然在大运会佩剑比赛中输给了队友王敬之,但他丝毫没有露出沮丧之意。他对记者说,本次比赛收获很大,一是通过比赛找到了差距;二是通过大运会深刻感受到了学习的重要性。“看到那么多运动员可以自如地和外国选手交流,我感到了学外语的重要性,今后我将尽可能多地挤出时间学习。”第一次参加大运会的仲满坦言。

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根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》赋与高校办学自主权的有关条款和《教育部关于做好2009年普通高等学校招生工作的通知》的要求,结合我校实际情况,制定本招生章程。

她精心地把凋谢的那一朵残花剪掉,整株兰花立刻显得更加亭亭玉立,如沐春风。含苞欲放的和正在怒放的花儿朵儿们也愈加娇艳欲滴,昂首挺拔。

  ○一个人除具备基本素质之外,还必须具备职业素质、创业素质。职业素质、创业素质的形成离不开职业教育。因此,职业教育也是素质教育的重要组成部分。  ○尽管衡量我国教育现代化水平有各种各样的标准,但是发达的现代化的职业教育,必然是教育现代化的重要标志之一。    2005年,国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》并召开了全国职业教育工作会议,其最重要的贡献就是真正确立了职业教育在我国经济社会发展中的战略地位。这主要表现在四个方面:职业教育是我国经济社会发展的基础;职业教育是综合国力的重要组成部分;职业教育是构建和谐社会的战略举措;职业教育是教育发展的战略重点。  大力发展职业教育,加快职业教育发展步伐,既是我国经济社会发展对教育提出的迫切要求,也是教育自身改革与发展的内在需要。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出:“落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”这就决定了在今后相当长的一段时期内,职业教育在推进我国教育现代化的进程中,具有全局性的战略地位。  第一,大力发展职业教育是积极推进素质教育的需要。一谈到素质教育,人们就会想到基础教育,就会想到普通教育。其实,普通教育只是人们基本素质的教育。必须看到,人在发展的过程中仅仅接受普通教育和基本素质教育是不够的。一个人除具备基本素质之外,还必须具备职业素质、创业素质。职业素质、创业素质的培养离不开职业教育,因此,职业教育也是素质教育的重要组成部分。“基本素质+职业素质”,才是一个人素质结构的完美组合。同时,职业教育必须重视人的基本素质教育。需要强调的是,职业教育不仅仅是职业技能的教育,也是培养人的基本素质的重要途径,这是世界范围内职业教育改革与发展的重要趋势。联合国教科文组织在《学会关心:21世纪的教育》的报告中曾经指出:“归根结底,21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人,是对新思想和新的机遇开放的人。”美国职业教育的新理念主张:职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与能力,而被视为多种能力与品质的综合体现。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用,它把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新能力等作为职业能力的重要构件。新职业能力观强调学习能力的培养,旨在为个人终身学习奠定基础。  第二,大力发展职业教育是积极推进教育结构调整的需要。从西方发达国家教育改革与发展的经验看,中等职业教育在整个国家的中等教育中占有更加重要的地位。德国职业教育以中等职业教育为主,16岁至19岁年龄组的青少年接受职业教育者超过70;法国中等职业教育涵盖职业教育和技术教育,占高中阶段受教育者的比例为54(1996年);美国主要通过综合高中来进行职业课程教育,其中综合高中占高中教育的比例为89.2。调整教育结构,大力发展职业教育,已成为我国现阶段教育事业改革与发展的关键环节。以调整教育结构为主线,以加快发展职业教育为重点,必将成为我国教育战线贯彻科学发展观、优化教育资源,提高教育效益的战略选择。温家宝总理提出了“两个调控”:一是要调控中等教育的结构,确保中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当;二是要调控高等教育结构,确保高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。“两个调控”既是教育科学发展观的具体体现,也是教育科学发展观的具体要求。  第三,大力发展职业教育是建立和完善现代国民教育体系的需要。世界教育发展的一条客观规律是:无论是一个国家,还是一个地区,经济社会越发达职业教育就越发达;经济社会越发达职业教育在整个教育结构中占的份额就越大。随着我国经济社会现代化进程的不断加快,大力推进我国教育的现代化也成为经济社会发展的一个重大战略选择。尽管衡量我国教育现代化水平有各种各样的标准,但是发达的现代化的职业教育,必然是教育现代化的重要标志之一。换言之,没有职业教育的现代化,就不会有我国教育的现代化。在大力推进教育现代化的今天,我国现代国民教育体系中职业教育这条“短腿”如果不能尽快得到加强,必将影响我国教育现代化的整个进程。因此,必须将职业教育放在整个教育事业发展更加重要的战略位置,加大力度、加强措施、加快发展。(作者系山东省教育厅副厅长、研究员)  《中国教育报》2006年3月27日第2版

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“我是不得已才进技校的,但没想到柳暗花明,我现在不仅收入超过了很多大学同学,而且在企业也很受重用。”

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